一

      這兩周，我們吟誦《四時(shí)田園雜興》。

      第一首押的是“麻”韻。

      “麻”韻是個(gè)挺傻的韻。“花”“家”“沙”“斜”，顛來倒去，就那幺幾個(gè)字可以用。徐老師如是說。

      “煙籠寒水月籠沙”“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”“朱雀橋邊野草花”“解落三秋葉，能開二月花。”……呵呵，還真是這樣！

      因?yàn)椤端臅r(shí)田園雜興》，看云“發(fā)現(xiàn)”了兩個(gè)麻韻字，就是“麻”和“瓜”。麻瓜！呵呵！好像更傻。

      徐老師的“傻”，是簡(jiǎn)單、率直——或者尾韻聽起來簡(jiǎn)單、率直的意思。《烏衣巷》傻嗎？然而這首《四時(shí)田園雜興》真的簡(jiǎn)單、率直。風(fēng)調(diào)雨順的太平歲月，莊戶人家的緊張忙碌，都在這個(gè)土得掉渣的麻韻里了。

晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。

      “晝出耘田——夜績(jī)麻——”“出”和“績(jī)”都是動(dòng)詞，都是入聲字。莊戶人家晝夜操勞的景象于是活在聲音里。“田”和“麻”的長(zhǎng)音，又似乎是在強(qiáng)調(diào)耕耘紡織的艱辛與漫長(zhǎng)。

      “村莊兒女各當(dāng)家。”次句是首句的解釋和繼續(xù)。正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，莊戶人家的男男女女，沒有一個(gè)是片刻得閑的！一個(gè)入聲字“各”，一個(gè)沖破阻塞、簡(jiǎn)潔有力的舌根音，簡(jiǎn)潔有力地概括出“個(gè)個(gè)忙碌”“個(gè)個(gè)辛勞”意思。

      第三句轉(zhuǎn)而寫到啥都不會(huì)的小孩子。“童孫——未解供耕——織。”結(jié)尾一個(gè)入聲字“織”，語氣促迫，仿佛小孩子急切、羞愧的心情。多懂事啊！“像我們這幺大的小孩子，也不會(huì)耕田，也不會(huì)織布，大人都忙壞了，我們能干什幺呢？”老師充滿同情地問。

      “也傍桑陰——學(xué)種瓜——！”載歌載舞，61個(gè)小家伙仰著臉充滿自豪地回答。小手的食指輕輕點(diǎn)過的那個(gè)“學(xué)”字，極短、極輕——仿佛有意忽略“學(xué)”，仿佛大聲宣布：我們能種瓜，我們會(huì)種瓜！

      真正的放松是在緊張之后，經(jīng)過前一句——其實(shí)是前三句的鋪墊和造勢(shì)，末一句的童真、童趣，自豪、快樂得到充分表達(dá)。

      這是藏在詩歌里面的意思。

      這是二年級(jí)的吟誦課堂。

      經(jīng)過老師的引導(dǎo)，童孫成了《四時(shí)田園雜興》的主角，一班學(xué)生，借由吟誦——進(jìn)入了田園生活。 

二

      第一首敘述農(nóng)忙景象，四句都是忙碌的人影，滿紙洋溢著泥土和汗水的氣息。第二首勾勒田園風(fēng)光，詩韻也變成相對(duì)悠閑的“ei”韻，讓人想起“桃花流水鱖魚肥”。

      然而，范成大畢竟不同于張志和，這里的梅子、杏子、麥花、菜花、籬落，都是農(nóng)民耕種、勞動(dòng)的產(chǎn)物——末一句款款而來，歇在籬上的蜻蜓和蛺蝶，也比西塞山前高飛的白鷺，多了人間生活的親切、日常和溫暖。

      “梅子金黃——杏子肥——”第一句沒有入聲字。無論聲調(diào)還是景象，都給人一種沉甸甸、滿當(dāng)當(dāng)、金燦燦的感覺。很有成就很自豪的，是梅是杏，更是人。

      第二句轉(zhuǎn)而寫花，“麥花雪白菜花稀。”“麥”“雪”“白”密匝匝三個(gè)入聲字，使得第二句變得輕靈、緊湊。結(jié)尾一個(gè)“稀”字，又仿佛有意和前面的“肥”形成視覺上的對(duì)照。

      和第一首不一樣，這里沒有一個(gè)人。這里“日長(zhǎng)籬落無人過”，四句之中，第三句最為拗口。是這一句的拗口，造成了末一句的舒展、輕盈和悠然。

      黃梅肥杏、麥花菜花、無人籬落、蜻蜓蛺蝶，全詩意境是靜謐、素樸的。而那在籬落間無聲起舞的蜻蜓與蛺蝶，又仿佛是整個(gè)田園的精靈——它們?nèi)绱司鞈僦r(nóng)家小院。“唯有蜻蜓——蛺蝶飛——”這是全詩唯一的飛動(dòng)的地方——然而，卻飛出了純寫靜景不能表達(dá)的平安、美滿與寧?kù)o。真是神來之筆。

      這是享受。這是經(jīng)過“晝出耘田夜績(jī)麻”的緊張忙碌之后，生活和天地給予農(nóng)人的回報(bào)。

原文出處：http://www.yinsong.org/bencandy.php?fid=41&id=743