與吟誦結(jié)緣，首先是因?yàn)閷W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典。

      兩年前，我做了全職媽媽?zhuān)菚r(shí)很強(qiáng)烈意識(shí)到孩子的教育，文化的傳承比任何工作都重要，在看過(guò)一些全日制私塾后，當(dāng)時(shí)我看到很多學(xué)堂八到十小時(shí)讀經(jīng)，而且要求孩子目不斜視，正襟危坐，大聲齊讀，最小型的私塾也有十多個(gè)孩子，而且給孩子們藝術(shù)的熏陶很有限，我潛意識(shí)中覺(jué)得哪里不對(duì)，但當(dāng)時(shí)只找到一個(gè)原因，我很認(rèn)同我們傳統(tǒng)私塾的先生一對(duì)五六個(gè)學(xué)生或十個(gè)左右學(xué)生，現(xiàn)在的私塾面對(duì)的孩子太多，背離傳統(tǒng)的因材施教，最后決定把女兒留在我們?cè)卩l(xiāng)村的竹林小屋中，每天我們一起學(xué)習(xí)。

      我們以誦讀四書(shū)及大量閱讀為主，學(xué)校功課及藝術(shù)為輔，兩年中，我們與所有讀經(jīng)的孩子一樣，用朗誦白話文的方式誦讀四書(shū)及詩(shī)詞，晚上帶著幾個(gè)體制內(nèi)小學(xué)的孩子及她們的家長(zhǎng)一起讀經(jīng)一小時(shí)。我很認(rèn)同王財(cái)貴教授提出的“老實(shí)讀經(jīng)，大量讀經(jīng)”，女兒在家中基本保持三四個(gè)小時(shí)讀經(jīng)時(shí)間，雖然達(dá)不到大多讀經(jīng)班讀經(jīng)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，但還是按王教授所說(shuō)讀夠遍數(shù)。我不是個(gè)習(xí)慣建立遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，并沒(méi)有每年讀完多少的計(jì)劃，當(dāng)初選擇讀經(jīng)，因?yàn)橛X(jué)得幾千年來(lái)這中國(guó)人生活的一部分，只是因?yàn)闅v史原因而斷層導(dǎo)致人心的浮燥，我希望通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能修養(yǎng)身心，為自己及孩子今后的人生扎好文化的根基。

      讀了這兩年，今年是我思考得最多的時(shí)候：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎...古人文章中出現(xiàn)的這種樂(lè)不是因?yàn)檫_(dá)到目的的快樂(lè)，那古人這種發(fā)自內(nèi)心的讀書(shū)之樂(lè)到底在哪兒，這種每天朗誦的方式或快讀的方式只感覺(jué)到自己的氣息不夠，我從沒(méi)往讀書(shū)的方法上去想過(guò)。直到今年七月初，偶然一個(gè)機(jī)緣，一位一起讀經(jīng)孩子的家長(zhǎng)與我提起陳琴老師博客，當(dāng)時(shí)我上去看到陳琴老師提倡素讀及她帶孩子們吟誦的視頻，我一下被打動(dòng)了，原來(lái)古詩(shī)詞還能這么表現(xiàn)，當(dāng)天我一直順著她博客的連接，不斷的打開(kāi)有關(guān)吟誦的網(wǎng)頁(yè)，直到半夜兩點(diǎn)多，我看到咱們吟誦學(xué)會(huì)在網(wǎng)上公布“吟誦中級(jí)班師資培訓(xùn)”，我看到其中課程安排，被吸引住了，如此豐富的教學(xué)，而且不僅僅是吟誦，所以吟誦背后的文化全都集中在一起：文學(xué)、音韻、古琴、昆曲、中、西方文學(xué)、詩(shī)詞創(chuàng)作、聲樂(lè)、教學(xué)法...我的直覺(jué)告訴我，這個(gè)學(xué)習(xí)班應(yīng)該會(huì)解決我們學(xué)習(xí)古文中所遇到的問(wèn)題。第二天我迫不及待地與學(xué)會(huì)的老師聯(lián)系，得知能夠報(bào)名，而且還能帶孩子，我便決定去北京學(xué)習(xí)吟誦。

      我從初級(jí)班開(kāi)始學(xué)習(xí)直到中級(jí)班結(jié)束，在學(xué)習(xí)的這四十二天時(shí)間中，我與女兒收獲非常大，特別是女兒，一直跟在教室中聽(tīng)課，而且有關(guān)實(shí)踐的學(xué)習(xí)學(xué)得比我還快，非常喜歡這種誦讀古詩(shī)文的方式。對(duì)于孩子，收獲最大的并不是會(huì)吟誦多少首詩(shī)文，而是來(lái)自全國(guó)各地的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度及授課的學(xué)者們毫無(wú)保留的教學(xué)，會(huì)直接影響她今后的學(xué)習(xí)之路。一年前我接觸過(guò)詩(shī)詞創(chuàng)作，但對(duì)格律為什么要這樣形成始終不明白，這一次終于明白，因?yàn)榻袢伺c古人在讀詩(shī)文，用的是完全不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，而導(dǎo)致了用白話文朗誦的方式去讀古文，不但沒(méi)辦法做到“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，而且對(duì)詩(shī)詞的理解也是錯(cuò)誤的。古人在讀每一首詩(shī)每一篇文都是有音韻的，所以吟詩(shī)作賦到得意之處時(shí)，身體便情不自禁地隨著節(jié)奏而擺動(dòng)，每每在這種自得其樂(lè)中修養(yǎng)身心，而我們現(xiàn)在所有的讀經(jīng)孩子們?cè)谡笪Ｗ囊?guī)矩中壓制自己的天性。

      在學(xué)到中級(jí)班的后期，我能夠欣賞老先生們的傳統(tǒng)吟誦調(diào)，這些才是吟誦的精華與魅力之所在，也讓我明白了表演性質(zhì)的吟誦與自得其樂(lè)的吟誦，普通話吟誦重要，各地方言吟誦更重要。因?yàn)橐髡b是個(gè)口耳相傳的聲音文化，從前也沒(méi)錄音機(jī)，所以吟誦而臨著斷層而無(wú)法恢復(fù)的危機(jī)，這次回來(lái)，我與我的老師秦國(guó)偉先生聊起這次吟誦學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我的老師會(huì)粵語(yǔ)、客家話吟誦，我的師公張桂光及師伯便是分春館最早一輩的創(chuàng)建人，而且也錄制了VCD。但這些老先生們僅限于自己或自己朋友圈中自得其樂(lè)的吟誦，還沒(méi)重視到應(yīng)該教授給老師再讓孩子們來(lái)傳承，或者他們覺(jué)得這么讀書(shū)很正常，但沒(méi)意識(shí)到下一代用朗誦方式讀古文是不正常的。所以為了讓更多的人去了解吟誦接受吟誦，必需先用動(dòng)聽(tīng)的普通話吟誦來(lái)推廣，再去了解傳統(tǒng)吟誦。而到深入時(shí)，我們可以選擇最適合自己的吟誦方式。當(dāng)西學(xué)統(tǒng)領(lǐng)我們的教育時(shí)，很感謝吟誦學(xué)會(huì)為我們打開(kāi)了吟誦的這扇窗，用中國(guó)式讀書(shū)法讀古文，當(dāng)我們按平上去入平低仄高等古文創(chuàng)作的規(guī)則吟誦時(shí)，才是真正的快樂(lè)讀書(shū)的同時(shí)種下了解經(jīng)的種子。

      這次來(lái)學(xué)習(xí)，我想學(xué)會(huì)了利于自己及身邊的孩子們，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)各位老師的無(wú)私付出及授課老師對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)及責(zé)任感深深的打動(dòng)了我們，文化的傳承屬于每一個(gè)中國(guó)人，分享才能繼承與發(fā)展，所以在得知惠州只有我一人參加過(guò)培訓(xùn)后，我更覺(jué)得自己有責(zé)任盡自己最大的努力去讓更多的人知道吟誦，學(xué)習(xí)吟誦，在這個(gè)浮華的世界中為自己為孩子找到如古人般清靜的心靈。

原文出處：http://www.yinsong.org/bencandy.php?fid=41&id=735