2006年，受新教育、親近母語以及國內(nèi)一些知名兒童閱讀推廣人的影響，推廣閱讀這顆種子在我心里扎下了根，并且日漸萌動，探尋著一個溫暖濕潤的出口……

點亮童年

      2006年10月，我和小學生拼音報社的同仁召集兒童文學作家楊鵬、湯素蘭、安武林、王立春、葛競、董恒波、星河等20余人齊聚龍城太原，共商兒童閱讀推廣大計。當時已經(jīng)在全國嶄露頭角的科幻作家楊鵬率先響應(yīng)，與我們達成共識，共同在全國發(fā)起“幻想中國·書香校園”作家校園行活動。我們當時的規(guī)劃是兩年內(nèi)在全國500所小學進行兒童閱讀推廣活動，影響百萬兒童和上百萬的家長、老師，隨后再擴展、輻射，直至走遍全國……

      2006年11月，寒意已經(jīng)悄然降臨晉南，而我們卻渾然不覺，在黃河邊的運城“點火”啟程。2006年冬季和2007年春夏，活動走過了運城、太原、上海、重慶等地的200多所學校，所到之處，受到了熱烈的歡迎。楊鵬的《誰偷了中國孩子的想象力》演講和我的《讓閱讀成為一種習慣》《如何寫想象作文》等講座幾乎場場“爆棚”。

      那真是一段“激情燃燒的歲月”！我們白天要進行兩場甚至三場、四場的演講，晚上，楊鵬寫作，我寫活動博客，報社的另兩位同事做通聯(lián)，整理照片等資料，有時還要會見那些“窮追不舍”的粉絲，幾乎天天都是后半夜才休息。記得離開芮城縣時，鵝毛大雪飄飄灑灑，山路上好多拋錨的車輛，而我們有驚無險，居然得以順利下山。這些辛苦和危險我們都沒有放在心上，因為孩子們的表現(xiàn)，家長和老師們的肯定每天都在鼓舞著我們。在絳縣一所學校講完要離開時，孩子們把我們圍得水泄不通。當我們好不容易在校長和老師的“保護”下坐上車時，卻又被孩子們圍得寸步難行。記得在聞喜縣一個鄉(xiāng)村小學做活動時，簡陋的校舍和孩子們炙熱的眼光形成的強烈的反差，深深地灼疼了我們曾經(jīng)被虛榮膨脹的心：為了這樣的孩子，我們吃些苦，有什么值得驕傲的？那些天，我們每天都能收到很多孩子的信、紙條。孩子們閱讀和寫作的積極性得到了很大的提高，投來的稿件想象力豐富，生動有趣。有些家長給我們留言：“這些深入孩子心靈的活動，將深刻地影響孩子的一生！”《光明日報》《中國教育報》《新聞出版報》《中國圖書商報》等媒體，及時關(guān)注到這項活動，給予報道，在全國宣傳。

      2007年暑假，一道難題擺在了面前：楊鵬作為一名處于創(chuàng)作蓬勃期的青年作家，不可能長期跟著我們到處轉(zhuǎn)戰(zhàn)，而且，他有了新的夢想——拍攝動畫片。沒有偶像的書香校園活動，如何繼續(xù)進行下去？經(jīng)過思考和討論，我們決定，“書香校園”活動一定要繼續(xù)下去，只是，不能再寄希望于某一個作家，某一個“明星”，而是要凝聚很多志愿者，有自己的團隊和模式。在總結(jié)經(jīng)驗，多方求證基礎(chǔ)上，我們提煉出了“五隊六層”的“閱讀中國·書香校園”兒童閱讀推廣體系。“五隊”即專家團隊、作家團隊、種子教師團隊、“編導(dǎo)”團隊（編輯和導(dǎo)讀員）、故事姐姐團隊（后來增加了故事哥哥）；“六層”即六個業(yè)務(wù)層，包括課題主導(dǎo)（在中國教育學會申請立項的課題有《小學生課外閱讀興趣及策略的研究》《區(qū)域整體推進小學生課外閱讀能力研究》等）、活動跟進（包括讀書活動和征文活動等）、故事會激趣、導(dǎo)讀課常態(tài)建設(shè)、教師培訓提升、家長委員會打造機制等。隨后，越來越多的專家、優(yōu)秀教師、作家走進了我們的行列，與我們一起，“用愈早愈好的閱讀，建立母語信仰；用愈早愈好的閱讀，點燃孩子的夢想，開啟孩子的智力；把學習與發(fā)展的自主，愈早愈好地交給孩子……”

      “安武林——故土播春”；“王立春——來到山西種太陽”；“花婆婆方素珍——播撒書香，花潤河東”；“曹文軒、程郁綴、蔣軍晶——走近大家，聆聽經(jīng)典”重慶專場；“梅子涵——經(jīng)典伴成長湘西行”；“鄭福明博士——早期閱讀與幼兒終身發(fā)展”主題報告；“韓興娥——海量閱讀濰坊研討會”；“周靈梅——快樂誦讀合肥行”；“高麗霞——整本書閱讀報告會”；“小魚兒姐姐在上海”“小酷哥哥（故事哥哥）云貴川行”……八年來，我們每年組織閱讀推廣活動上百場，把閱讀的種子帶到了全國各地。

點亮團隊

      要在孩子、教師、家長中推廣閱讀，必須要有一支愛閱讀、會閱讀、堅持閱讀的團隊，這是我的切身體會。如何讓走出校門、走入社會的員工重新拿起書本來讀進去？我們從學習的深度、廣度和學習興趣出發(fā)，規(guī)劃了全員閱讀行動：每年每個員工10本、黨員干部11本。按自讀書和共讀書的不同要求，采取員工個人選擇、部門推薦等不同方式。共讀書主要分思維提升類、教育經(jīng)典類、生活類、管理類和專業(yè)技能類5種。

      近年來，在全員學習中，我們把經(jīng)典傳承擺在了突出位置，先后將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》、《大學》《中庸》等定為全員共讀書。大家人人讀，個個講，不亦樂乎。每天上班前半小時，會議室里都會傳來朗朗的讀書聲。員工們甚至把讀書的習慣帶到了家庭中。有位故事姐姐說，在她的影響下，她的老公和婆婆，每天起床后都會讀一會兒《論語》。

      讀書有獎勵是我們的一大創(chuàng)新。學習費用的補貼和“優(yōu)秀讀書人”的評選，是報社激勵員工主動學習的主要措施。報社為每位員工每年設(shè)立了600元的學習費用。年終評選獲得“優(yōu)秀讀書人”榮譽的員工，會在對外派遣學習上優(yōu)先考慮。2012年度被評為“優(yōu)秀讀書人”的3名員工被公費送往北京參加一個月的“論語夏令營”。同時，報社把學習績效作為年度評優(yōu)、職務(wù)晉升、提拔使用的一項依據(jù)，引導(dǎo)全體員工養(yǎng)成自覺讀、善于讀、持續(xù)讀的習慣，通過激勵不斷增強讀書的內(nèi)在動力。

點亮自我

      一個人堅持做一件事不容易，一個人帶領(lǐng)一個團隊數(shù)年如一日堅持做一件事尤其不容易。在兒童閱讀推廣這條路上，我付出著自己，也透支著自己。不僅僅是體力和精力，還有精神和意志。

      在一個春光明媚的早上，我突然發(fā)現(xiàn)，自己下不了床了。醫(yī)生要我臥床休息半年，很現(xiàn)實的問題擺在了我的面前：如果我從此不能再下地走路，我還能做什么？如果恢復(fù)好了，我還要做什么？我對兩個問題給出了同樣一個答案：閱讀，推廣閱讀——只有這項我深愛的事業(yè)能讓我感到生命的價值和意義。這時，我看到了朱永新先生的晨誦微博，于是，我開始了我的“日有所誦”，每天10分鐘，堅持用朗朗的書聲開啟每一個黎明。

      2012年，我堅持通過微博發(fā)送經(jīng)典童詩晨誦內(nèi)容；2013年、2014年，我堅持通過微博、博客、微信公眾號發(fā)送散文經(jīng)典片段晨誦內(nèi)容，同時轉(zhuǎn)播朱永新先生的“新父母晨誦”。“晨誦”成了我的標簽，成了我的品牌。我的身心越來越健康，粉絲越來越多。一些家長和老師說，每天叫醒他們的，不是鬧鐘，而是我的晨誦。如果有一天我趕航班沒有來得及發(fā)，一定會有人發(fā)微信詢問我。

      不僅僅是晨誦，我還抱著“從源頭開始”的理念，開始閱讀中國經(jīng)典。我用一年的時間，把《論語》背誦了一遍，后來又把《大學》也背了下來。在讀《論語》的過程中，我不斷反思自己：“行有不得，反求諸己”；“己所不欲，勿施于人”。在過去的那幾年，我一直以工作忙為借口，沒有好好讀書。我不是一個閱讀者，怎么能做好閱讀推廣這件事？

      閱讀，讓我找回了健康、自信，讓我找到了價值的歸宿和靈魂的棲息地。在閱讀和兒童閱讀推廣這條路上，我會繼續(xù)走下去，持恒努力，永不放棄。讓閱讀這盞燈，點亮人生，點亮童年，照亮越來越多的角落和人群。