用最優(yōu)秀的課外圖書(shū)和閱讀交流活動(dòng)改善鄉(xiāng)村孩子的閱讀狀況，為中國(guó)鄉(xiāng)村兒童提供高品質(zhì)的教育服務(wù)。

五位一體助學(xué)項(xiàng)目體系介紹

        “班班有個(gè)圖書(shū)角”課外閱讀助學(xué)體系以班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)為前期導(dǎo)引，在項(xiàng)目受助學(xué)校的每個(gè)班級(jí)建立標(biāo)準(zhǔn)化配置的圖書(shū)角以后，通過(guò)閱讀領(lǐng)航員教師成長(zhǎng)計(jì)劃、閱讀與成長(zhǎng)講壇、未來(lái)英才夏令營(yíng)和少兒課外閱讀活動(dòng)中心等后期輔助支持體系，為鄉(xiāng)村孩子和打工子弟學(xué)校孩子提供全方位、多形式的課外閱讀資源和課外閱讀輔導(dǎo)，助力中國(guó)鄉(xiāng)村孩子全面成長(zhǎng)，為未來(lái)中國(guó)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

        以下是我們五個(gè)助學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)要介紹：

1. “班班有個(gè)圖書(shū)角”項(xiàng)目

        在項(xiàng)目資助學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的、精心配置全新優(yōu)質(zhì)課外圖書(shū)的圖書(shū)角，讓這里的孩子通過(guò)圖書(shū)角，接觸一個(gè)現(xiàn)代公民成長(zhǎng)過(guò)程必需的基本課外圖書(shū)，獲得充分的有關(guān)現(xiàn)代社會(huì)的信息、知識(shí)、觀念和價(jià)值，為他們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖書(shū)角的圖書(shū)按照孩子的年齡和學(xué)齡進(jìn)行配置，充分考慮各個(gè)年齡段孩子不同的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平和接受能力，選擇最適合他們閱讀的圖書(shū)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化配置。一至九年級(jí)每個(gè)班級(jí)配書(shū)70種，整個(gè)義務(wù)教育階段“班班有個(gè)圖書(shū)角”共推薦配置課外圖書(shū)630種，其中小學(xué)階段420種，初中階段210種。

        圖書(shū)角放在每個(gè)班的教室里，由老師和學(xué)生根據(jù)圖書(shū)角管理規(guī)定進(jìn)行日常管理，保證班上的每個(gè)孩子都能自由看到圖書(shū)角的圖書(shū)。圖書(shū)角固定在班級(jí)，不隨學(xué)生走，每年學(xué)生升入上一年級(jí)的時(shí)候由學(xué)校和老師做好圖書(shū)角的保存和移交工作。

“班班有個(gè)圖書(shū)角”項(xiàng)目特色：

(1)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)——改善落后的義務(wù)教育條件

(2)目標(biāo)與對(duì)象明確——幫助看不到課外書(shū)的孩子看到課外書(shū)

(3)方式選擇得當(dāng)——重心低，不需要專(zhuān)門(mén)人員和場(chǎng)地

(4)圖書(shū)配置科學(xué)、專(zhuān)業(yè)——強(qiáng)大的專(zhuān)家委員會(huì)，科學(xué)的圖書(shū)配置

(5)項(xiàng)目流程規(guī)范——追求一流水平，保證公信效果

(6)模式標(biāo)準(zhǔn)化——便于全國(guó)推廣，實(shí)施簡(jiǎn)單方便

(7)圖書(shū)角效果有保證——注重后期運(yùn)營(yíng)，讓圖書(shū)發(fā)揮最大效益

        “班班有個(gè)圖書(shū)角”項(xiàng)目從2009年下半年啟動(dòng)，截止2014年12月，項(xiàng)目在23個(gè)省或區(qū)域共601所學(xué)校建立了6071個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，其中210個(gè)教師圖書(shū)角。為150000多名鄉(xiāng)村孩子及城市務(wù)工孩子送去了424970冊(cè)精心挑選的課外圖書(shū)。

2. “未來(lái)英才夏令營(yíng)”項(xiàng)目

        每年暑假，我們將在已經(jīng)建立圖書(shū)角的項(xiàng)目受助學(xué)校中選擇一批圖書(shū)角管理規(guī)范的學(xué)校，召集優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者到這些學(xué)校和孩子們一起開(kāi)展為期7至9天的“未來(lái)英才夏令營(yíng)”活動(dòng)。“未來(lái)英才夏令營(yíng)”項(xiàng)目旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)課程（演講與寫(xiě)作、科學(xué)探秘、思維闖關(guān)、音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)與手工、趣味英語(yǔ)），讓項(xiàng)目學(xué)校的孩子們?cè)诳吹綍?shū)之后能夠理解書(shū)中的美好，把閱讀獲得的體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)更大的閱讀興趣，加深他們對(duì)美好世界的了解。學(xué)會(huì)快樂(lè)的閱讀，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，成為具有較高素質(zhì)能夠承擔(dān)責(zé)任、追求自我幸福的未來(lái)中國(guó)公民，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及領(lǐng)導(dǎo)能力。

        該項(xiàng)目從2010年開(kāi)始舉辦，每年暑假舉辦一屆，已經(jīng)連續(xù)舉辦五屆，吸引了來(lái)自全國(guó)300多所大學(xué)的540多名優(yōu)秀大學(xué)生志愿者廣泛參與，3130多名鄉(xiāng)村小朋友受益，已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生參與民間教育進(jìn)步志愿活動(dòng)的品牌項(xiàng)目。

3. “閱讀領(lǐng)航員種子教師成長(zhǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目

        閱讀領(lǐng)航員教師成長(zhǎng)計(jì)劃項(xiàng)目已經(jīng)形成一個(gè)完整的鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展支持體系，包括以下4個(gè)完整組成部分：閱讀領(lǐng)航員教師培訓(xùn)、教師閱讀圖書(shū)角、“彩虹花”小額教師基金、鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展支持網(wǎng)絡(luò)等，圍繞教師閱讀和職業(yè)發(fā)展，形成一個(gè)包括教師培訓(xùn)、教師閱讀、教師教育教學(xué)創(chuàng)新、教師職業(yè)發(fā)展共同體的系統(tǒng)支持平臺(tái)。

        “閱讀領(lǐng)航員”教師培訓(xùn)是擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)“班班有個(gè)圖書(shū)角”項(xiàng)目的后期支持性項(xiàng)目。主要選擇圖書(shū)角項(xiàng)目學(xué)校比較集中的區(qū)域，與當(dāng)?shù)氐慕逃趾献鳎秧?xiàng)目學(xué)校（以及擬建設(shè)的項(xiàng)目學(xué)校）老師代表集中起來(lái)，邀請(qǐng)專(zhuān)家老師到當(dāng)?shù)厝ィM(jìn)行為期兩天半的公開(kāi)課、示范課、講座、沙龍等活動(dòng)。

4. “閱讀與成長(zhǎng)講壇”項(xiàng)目

        閱讀與成長(zhǎng)講壇邀請(qǐng)兒童教育、兒童文學(xué)、少兒科普、少兒出版、文藝研究、圖書(shū)館等各個(gè)領(lǐng)域關(guān)心兒童閱讀與成長(zhǎng)的專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師以及部分圖書(shū)角圖書(shū)的作者，走進(jìn)已經(jīng)建立“班班有個(gè)圖書(shū)角”項(xiàng)目點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)校和城市打工子弟學(xué)校，面向師生開(kāi)展主題講座、示范課，與孩子面對(duì)面交流與互動(dòng)，把書(shū)里和書(shū)外的世界結(jié)合起來(lái)，傳播知識(shí)和思想，分享人生經(jīng)驗(yàn)及體悟，擴(kuò)大孩子們的視野，為孩子的成長(zhǎng)墊高起點(diǎn)。

5. “少兒課外閱讀活動(dòng)中心”項(xiàng)目

        該項(xiàng)目為學(xué)校捐贈(zèng)一間經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的“少兒課外閱讀活動(dòng)中心”，中心將學(xué)校一間70—100平方米的教室重新粉刷，鋪設(shè)木質(zhì)地板，并配置一套折疊伸縮式桌椅，1200冊(cè)精選優(yōu)質(zhì)課外圖書(shū)，一套多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、大屏幕、音箱等多媒體設(shè)備，電腦連接互聯(lián)網(wǎng)并存儲(chǔ)擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)課外閱讀研究中心在世界范圍內(nèi)精選的多媒體教學(xué)資源，包括教學(xué)短片、人文/科普影像材料、紀(jì)錄片、圖文資料等）。

        少兒閱讀活動(dòng)中心建立后，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)將協(xié)助學(xué)校導(dǎo)入各種課外閱讀輔導(dǎo)教學(xué)資源，將中心建設(shè)成孩子們接受先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源的美麗教室。中心定位為學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革和探索的試驗(yàn)平臺(tái)及課外閱讀輔助活動(dòng)探索研究實(shí)驗(yàn)基地。

        目前共捐建了兩個(gè)活動(dòng)中心：一個(gè)在福建泉州永春實(shí)驗(yàn)小學(xué)；另外一個(gè)在江西瑞金項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)的逸輝基金中心小學(xué)。

        所以擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)“五位一體”課外閱讀助學(xué)體系，既包括前期提供優(yōu)質(zhì)課外圖書(shū)和多媒體教學(xué)資源的“班班有個(gè)圖書(shū)角”、“多媒體閱讀活動(dòng)中心”兩個(gè)硬件項(xiàng)目，也包括“閱讀領(lǐng)航員教師成長(zhǎng)計(jì)劃”、“未來(lái)英才夏令營(yíng)”、“閱讀與成長(zhǎng)講壇”三個(gè)后期閱讀輔導(dǎo)與推廣的軟件項(xiàng)目。除了項(xiàng)目以外，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)還面向全國(guó)的項(xiàng)目點(diǎn)學(xué)校老師開(kāi)展了“我與好書(shū)交朋友征文大賽”、“課前一本書(shū)，閱讀引導(dǎo)計(jì)劃”“首屆課程設(shè)計(jì)大賽”等全國(guó)性的大賽。

        未來(lái)幾年，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)還將進(jìn)行與一線(xiàn)鄉(xiāng)村老師、志愿者、捐款者攜手努力，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育分級(jí)閱讀課課程，讓圖書(shū)角和閱讀課與鄉(xiāng)村孩子們朝夕陪伴，讓孩子們不但有好書(shū)讀，而且能夠得到有效的引導(dǎo)和支持，通過(guò)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，支持孩子們內(nèi)在的情感品質(zhì)、知識(shí)視野、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)使命——為鄉(xiāng)村孩子提供高品質(zhì)教育。