作者：點燈人教育 發表時間：2015-09-07 13:31:22
“書籍是思想的航船，在時代的波濤中破浪前進。它滿載貴重的貨物，運送給一代又一代”
——培根
踐行使命，書香校園交流會
書籍是思想者智慧的源泉，也是文明者精神的甘洌。在這個文化匱乏的年代，有一群潛心耕耘、致力于發展兒童閱讀事業的教育者，他們之中有的來自安靜樸素的小城，有的守護遙遠閉塞的鄉村......出于對兒童、閱讀和教育的共同熱愛，親近母語召喚著這一群有識之士走到了文化昌盛的古城南京，相聚于第十屆中國兒童閱讀論壇。
4月11日晚上，位于南京航空航天大學附近的御苑賓館會議室里洋溢著蓬勃的熱情，來自全國各地書香校園的優秀代表與親近母語課題組的專家們進行了一次真誠熱烈、自由深刻的交流會。
沙龍的開始是四所優秀書香學校的代表各自分享了在推進書香校園工程之路上所做出的精誠努力和豐碩成果。要抓好“書香校園”建設，辦好校園圖書館、閱覽室和班級圖書角，滿足學生閱讀學習需要。通過開展覆蓋廣泛、形式多樣、扎實有效的各類讀書學習活動，努力在全社會營造崇尚知識、快樂閱讀的良好氛圍，努力讓讀書成為每一個人的生活方式。
郁郁書香，打造幸福的兒童閱讀之城
深圳市龍崗區鳳凰山小學向大家展示了書香校園、詩意書吧、班級圖書館、教師閱覽室的圖片，優雅的環境營造了雅致的書香氛圍，能夠令教師、學生沉浸在一個充滿文化質感的學校。
鳳凰山小學不斷開展各類形式創新、卓有成效的讀書活動，培養青少年的閱讀興趣，組織了繪本故事時間、持續默讀、N+2課程形式、班級讀書會等閱讀交流活動。學生之間開展好書推薦實現溝通，制作讀書推薦卡、手抄報、給與適量的獎勵等形式來促進學生閱讀的積極性，通過閱讀考級、期末測評等檢測性評價和經典誦讀、讀書報告展覽等展示性評價相結合的形式推動書香校園的整體建設。
因為閱讀，所以幸福
“讓閱讀潤澤心靈 用書籍開啟智慧”，為了讓每一個生命暫放獨特魅力，長沙市育才學校開展了“開啟閱讀之門 點亮心靈之燈”系列活動。 來自育才學校的老師坦言，因為閱讀，育才人都具有享受幸福的能力。
這是一所重視閱讀的學校，該校從2002年創立了書香校園領導小組。漫步校園，“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象處處可見。學校全力營造讀書氛圍，館內藏書四萬多冊，人均31冊。每個班都配有圖書架，班級交換，層層有書吧。
對于學生而言，每個班級里開設閱讀課程，制定晨誦制度，與古詩交朋友，各種類型的征文活動、作家講座進校園。在這樣一種書香洋溢的氛圍下，學生們已經把閱讀成為一種自熱而然的習慣，在喜聞樂見的活動中煥發靈性，開發潛能。
對于教師而言，黨支部每周開展讀書活動，分享智慧，分享名家名著，朗讀經典語段，教研室開發優質教育資源，這些舉措在無形中促進了該校教師的再學習、再成長。
學校的各個部門圍繞閱讀，用心出發。2003年九月，長沙市育才學校成為親近母語研究組的實驗基地之一，《我的母語課》系列也成為了該校語文課本的最好補充。此外，朱愛朝老師率領名師工作組開展多種兒童閱讀的課程實驗。
教師的閱讀行為無形中影響學生的閱讀習慣，不管是教師還是孩子，閱讀深植在每個人的心中，相信育才小學還會提著這盞閱讀的明燈，走的更遠。
閱讀的力量——“桐下讀吧”閱讀推廣紀實
在沙龍上，來自泡桐樹小學的老師通過一系列照片勾勒了一個精致、美麗、溫馨的書香校園形象，宛如天堂，令在場者都仿佛置身于魅力的泡桐樹下，靜靜地聆聽“桐下讀吧”的閱讀推廣紀實。
2008年2月，學校的專業閱讀專題網站——桐下讀吧悄然成立，在“桐下讀吧”的引領下，學生、教師和家長形成了閱讀的互動共長，幾年來，已經有7000余人被卷入閱讀場。
在閱讀推廣過程中，除了耳熟能詳的繪本、童書、名著等閱讀，經典電影閱讀、跨學科閱讀課程（閱讀與美術課、生態園、科學的結合）、周末讀書小組等豐富多彩的閱讀活動受到了師生的喜愛。
只有深入根部才能聽懂花開的聲音，該校還深入學習閱讀腦科學和閱讀障礙方面的研究成果，實踐探索紛繁的閱讀現象背后的秘密。
泡桐樹小學對于閱讀的重視，不僅體現在學校氛圍內，家長也成為了學校開展一系列閱讀教育的重要發展對象。家長讀書會于2011年成立，至今已有448位會員，并不定期開展各種讀書沙龍，參與其中的家長們累計寫下了三十多萬字的感言，“家長誦讀社團”至今開展了37場親子閱讀專題講座。此外，閱讀與家長開放日的結合、親子閱讀講座、家長閱讀社團的成立，則給家長們提供了一個個閱讀成就自己的良好機遇。
從學生到教師再到家長，構建了一個體系完整的閱讀圈，逐漸豐富校園閱讀的，泡桐樹小學獲得了一系列的成就，被多家媒體進行宣傳報道，有利地推動了兒童母語教育的成長。
山東德州躍華學校的小學語文整體課程分成了教科書教學、整本書閱讀和語文實踐活動，在校園的文化建設中，該校開展了豐富多彩的活動，如班級讀書角、作家進校園、圖書超市、捐贈圖書等。
開卷有益，益師、益生、益校。書香校園的價值是無限的，它能夠提升語文教師以及其它學科教師的內在精神和品質，豐富學生的智力和情感，塑造幸福和充實的校園文化軟環境。書香校園工程建設的特色都值得廣大教育工作者欽佩和擷取，獲得了在場嘉賓的贊評。
走向明天，閱讀地平線計劃
兒童如何成長為身心健康、品性清明的個體，毋庸置疑是全社會舉足輕重的大事。近年來，對于兒童、對于母語、對于教育的關注不斷推動著閱讀推廣的蓬勃發展，小學的語文教育和親子教育呈現出一派新氣象，各地小學書香校園建設也綻放了嶄新的魅力之光，不少學校將兒童閱讀列入課程實驗項目。
在這樣的緣際下，鐵臂擔道義，親近母語整合十多年來在課程研發、教師培養、區域/學習環境打造等領域的諸多成果，推出針對區域兒童閱讀的“閱讀地平線計劃”。今晚八點半，“閱讀地平線計劃”在張守禮老師主持下正式發布。
回顧十年親近母語走過的十年，是點燈人十年的大聚會，各個學校都在轉型，給閱讀推廣人一個時代的契機。閱讀概念在各個領域發生的變化，對閱讀重要性的重新認識：閱讀的質量和學業是顯性相關的，閱讀是終身教育的基礎，是基礎教育的核心。同時，就語言教學領域而言，閱讀也是語言學習的重心。閱讀除了給人的情感、思想帶來影響，也會提高個體的學習能力。
博學強識的張老師從兒童閱讀教育的各個角度出發，向在場的聽眾呈現了一場別開生面的講座。在講座中，展示了符合兒童身心發展規律的“0-18歲閱讀發展路徑”，從不同的年齡段區分閱讀環境、閱讀類型、閱讀方式。
針對精讀過多，泛讀過少的問題，張老師給出了獨特的觀點，漢語學習的邏輯不能按照陳舊的“字、詞、篇”這一流程，反之，兒童應當在進行完整閱讀的同時識辨漢字。對于教育者而言，過早的知識教育在早期閱讀教育中應該被摒棄，依據發達國家的閱讀經驗，“培養長期的閱讀興趣、提高閱讀理解能力、使得閱讀更加有趣”、批判性思維的培養，這些要點更應當成為教育者關注的重點。
張老師認為，當城市和鄉村的文化水平都趨于荒漠化，全民閱讀的發展義不容辭地扮演一個挽救民族精神的重要角色。
如何與學校共建書香校園？來自各書香學校的代表給出了不一樣的答案。而親近母語研究院在長期的研究中，從專業的角度提出了書香校園建設的五個維度——校長的文化領導力、打造適宜的閱讀環境、閱讀教學體系、閱讀推廣方案、閱讀種子教師工作坊。
當新時代的閱讀浪潮襲來時，書香校園在天南海北的土地上漸次綻放，學校的創新困境與需求也會隨之而來。兒童閱讀教師團隊如何成長？兒童閱讀課程整體及課程如何構建？校園整體閱讀生態如何打造？這些都是在場者嘗試和進行探索的難題，也是教育工作者遇到的實實在在的難題。
為此現場展開了熱烈的討論，有聽眾向伍松老師詢問公益人如何在孤獨的閱讀荒漠里走向文化的發展。伍松老師說，作為公益教育機構的代表，我參與過多次類似的聚會，在活動現場，感受到了強大的氣場，感覺到了兒童閱讀的希望。然而，當眼光投向全國，閱讀的荒漠依然存在。全國有30多萬所學校，但是堅持走在閱讀道路上的學校不到五千所，不到百分之二的比例。但是我們不要著急看到精確的結果。雅思 貝爾斯說過，教育是一朵云觸動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹。在此次論壇上，我欣喜地看到了優秀的閱讀示范課，走向文化的發展是我們共同追尋的答案。
溢滿書香的校園是兒童精神成長的樂園，一代又一代的點燈人正為此而努力，我們相信閱讀的力量，相信兒童閱讀的星星之火必將呈現燎原之勢，引領中國兒童走向清明的人生。
