朱永新教授說：一個人的閱讀史就是一個人的精神發展史。

      作為一名普通教師，我自認為，讓自己潛心讀書，帶領學生愛上讀書，不遺余力在家庭社會上推廣閱讀，應該是自己的使命，是做教師畢生追求的最高目標。

我與吟誦

      2013元旦佳節，以我為主要發起人的“蘭州教書匠”團隊邀請北京景山學校特級教師、中華吟誦學會理事朱暢思老師來蘭做公益吟誦培訓。周邊學校的師生和家長聞訊而來，大家隨著朱暢思老師的詩經吟誦，穿越時空，找尋屬于我們中華民族傳統的讀書聲。這場培訓拉開了蘭州地區一群熱衷中國傳統文化的人學習吟誦的熱情。教書匠團隊隨即成立了蘭州第一個民間吟誦社團——“掬月吟誦社”。為十歲的冶海璐同學錄制詩經《蒹葭》吟誦，很快成為網絡上廣為流傳的最美吟誦聲；同時創建了“從零開始-吟誦支持站”QQ群，為蘭州乃至全國各地的吟誦愛好者提供學習交流的平臺。此舉得到年底來蘭進一步深化推動蘭州地區吟誦事業的中華吟誦學會秘書長徐建順教授對我們的高度稱贊。同時我開始在自己的教學班級開設了傳統文化經典誦讀，學生用一年的時間背下了“三百千弟”的蒙學內容，學習背誦了《聲律啟蒙》上篇。吟誦在我們學校得以推開，省科研級課題的開展帶動了幾所學校師生對吟誦教學的研討學習。

我與小古文

      三月春寒料峭，新學期剛剛開始，我接受《小學語文教師》雜志編輯朱文君老師的邀請，擔任《玩轉小古文》網絡閱讀研討會主講，在我的拋磚引玉下，三十多位來自不同學校的匠友們匯聚一堂，在網絡中與全國各地的小古文愛好者互動交流。這樣的讀書研討會是我帶領教書匠友們，自2012年八月以來每周三晚上雷打不變的精神盛宴。大家工作之余，一起讀書，一起交流，一起探討推敲文言文的句讀方式，嘗試各種能調動小學生文言學習積極性的誦讀方法。這樣的學習，帶動了周邊學校很多老師嘗試文言文閱讀和教學。小古文教學在我的班級成為孩子們最喜歡的課程。一年時間我們學習了85篇，學生在沒有負擔的情況下快樂地學習，積累了大量的文言短文?！缎W語文教師》2012年第11期曾以《草根團隊的夢想漂流——記蘭州“教書匠茶坊”》撰文為我們團隊做了詳細報道，我們這些教書匠成為該期雜志的封面人物。

我與繪本

      把一顆顆閱讀的小種子及時播種到孩子們的心田里是我最大的心愿。

      2006年，在教育在線論壇學習，知道了繪本書，于是結下了不解之緣。閱讀繪本，介紹繪本，成了我推廣兒童閱讀生涯的一個轉折點。我似乎找到了讓孩子們愛上閱讀的一個節點。從自己班上給孩子們講繪本開始，到社會公益課堂，進而跨單位成立課題組，創建 “繪生活”閱讀交流千人群，讓更多愛好繪本的老師和社會人士參與到繪本閱讀和傳遞中來，我花了整整七年的時間。

      四月，攜帶著便攜式投影機，我和我的課題組成員開始了大公益繪本課堂的閱讀推廣之旅。第一站是蘭州城鄉結合部的小西湖回民失學兒童救助點。用一塊門板做幕布，我的《小種子》繪本分享課開始了。三十多個年齡不一、身世相同的孩子睜著好奇的大眼睛，隨著我的講述第一次走進繪本。交流中，看著他們簡陋的教室、窘迫的生存狀態，聽著他們充滿期待的描述未來的理想，我的眼里淚光閃爍。

      同樣的《小種子》繪本課在校際之間交流時，在蘭州一只船小學，在市少兒圖書館，在清華小學，孩子們聽得開心極了。他們跟著我認識了各種小種子，了解了小種子不平凡的一生，感受了生命的成長。我成了這些孩子們眼中的“種子老師”。他們下課了還舍不得離開教室，于是我總會對孩子們說：“你們就是那些小種子，老師吹一口氣，你們就飛呀飛，飛到操場上去好嗎？”孩子們開心地伸開雙臂，快快樂樂地飛走了。校長高興地說：“如果我們的老師都能這樣對孩子，那該多好呀。孩子們如果都聽過這個故事，我們學校苗圃的周圍就不需要再用繩子拉起一個防護欄了。因為他們知道：一顆種子長成一朵花一顆草，是多么不容易。”在我的授課班里，孩子們讀了、寫了、畫了、也種了。他們把讀、寫、繪很好地結合在一起，表達了自己對生命的認識和理解。

      “六一兒童節”前夕，我和繪本課題組老師們再一次在蘭州市少兒圖書館和榆中縣少兒圖書館，推出了“迎六一繪本閱讀公益推廣課”。在兩百多人的多功能會議室，我帶領一百多個家庭親子共讀《猜猜我有多愛你》的故事。那些幼兒園的小孩子和我伸開雙臂，緊緊地貼在一起，比一比誰的愛更多一點。低年級的學生情不自禁地站在桌子上，舉起雙臂，大喊：“老師，我愛你有這么多。”一個小侄子揮著手臂，隔著闊大的會場對帶自己來聽課的姑姑大聲說：“姑姑，我愛你從這里到北京那么遠！”爸爸媽媽們也張開了手臂，遙遙地招手，和自己的孩子相互表達愛意。高年級的大孩子們在一個個小書簽上寫下對父母親人的愛，還有的孩子在畫紙上畫下了和媽媽過馬路的一幕：“小時候媽媽拉著我的手過馬路。我長大了，媽媽老了，我拉著她的手過馬路。”那一刻愛在親情間流淌，情在節日里綻放。

       暑假期間，我受聘蘭州晨報專家智囊團，作為蘭州繪本課題研究組的負責人，與蘭州晨報聯手策劃推出了“暑假公益小課堂”，帶領我的課題組成員，為蘭州市的孩子們做了《愛心樹》的繪本閱讀分享課。課堂上，孩子們隨著我的講解，體會了愛心樹無私奉獻的那種歡樂和憂傷，也引發了家長對“索取”“給予”“感恩”的反思。“暑假公益課堂”取得了很好的社會反響，推動了繪本閱讀在蘭州社會和各個家庭的普及。隨后，我創建了三個月人數飆升千人的“繪生活-繪本閱讀交流群”，在網絡平臺上展開專業的繪本閱讀和教學研討。臺灣花婆婆方素珍老師、杭州余耀校長、江蘇周曉霞老師、新疆繪本館長米蘿等專家，都熱情地支持了我，在我組建的繪生活群里進行了無償的專題講座，引起了全國繪友的廣泛重視和熱情追捧。

      7月在上海新經典的大講壇上，我作為受邀請的大會發言人，和臺灣繪本推廣人方素珍老師同臺交流繪本閱讀的心得體會?！段业睦L本課堂》演講，受到與會同仁的一致好評。

      把“幸福書包”帶到蘭州，讓蘭州的孩子也有機會參與繪本閱讀的傳遞活動，體驗繪本閱讀的幸?？鞓?。這是我通過微信平臺看到上海一家公益組織開展的繪本閱讀活動產生的夢想。發起活動的負責人米奇爸爸最終被我的誠懇打動，首次承諾把在上海市傳遞的幸福書包項目推廣到蘭州來，讓蘭州的孩子也能享受這樣的閱讀幸福。得到消息，我組織協調課題組六個成員學校共同參與傳遞，贏得學校、家長、新聞媒體的大力支持，在蘭州市拉開了一場“繪本閱讀——幸福書包愛心傳遞活動”。蘭州市教科所、城關區教育局、轄區各兄弟學校、省市各新聞媒體熱情地支持和參與了活動的啟動儀式。在短短兩個月的時間里，六所學校五百多個家庭參與了幸福書包傳遞活動。每一個有機會接到書包的孩子都無比驕傲，每一個參與活動的家庭都感受到閱讀的幸福快樂。他們積極寫下讀書心得、活動感言，在網絡上傳遞，在學校間交流，一時間幸福書包成了大家的熱議和期盼，在全社會上掀起了一股閱讀繪本的風氣。新華書店、繪本館受到孩子和家長們的追捧，繪本閱讀借幸福書包的傳遞得以廣泛傳播，實現了我做繪本課題普及繪本閱讀、造福眾多家庭和孩子的心愿。

      在《當代教育家》第12期雜志上，我的教育和閱讀生活曾以《程曦——做一個純粹的教師》為題，進行了人物報道。

      提升自己，惠及他人，實踐著作為一個教師肩負的歷史使命。這是我的一個樸素心愿。

（文字來源：第十屆中國兒童閱讀論壇    程曦：蘭州鐵路第一小學教師）